8月7日，福州名师巡讲团为柬埔寨华文教师进行了课堂教学能力的提升训练。

　　上午，闽江师专初教系王芳老师与柬埔寨老师们一同交流心理学规律在学生管理中的应用，并帮助老师们找准自身角色定位、进而发挥影响作用。

　　下午，亚搏下注官方附属实验小学郭忠英老师与学员们进入“智慧拼音”课程第三模块的学习——趣化拼音的教学内容和教学建议，构建兴趣、实用、激励、高效的课堂。

             1 明理

　　作为一位教师，首先要明确自身的定位。王老师向老师们抛出问题：“最受孩子喜欢的教师特质是什么？”，老师们提出了20多种重要特质！并结合自身丰富的教学经历，分享了提出这些特质的理由。

　　随后王老师对20多种特质进行总结与归类，形成让学生钦佩、喜爱、害怕三大类特质，并结合上节课“埃里克森人格发展阶段论”中重要他人的角度，将教师定位进行分析，引导老师们根据自身个性特征，选择最适合自己的定位。

　　郭老师帮助学员们认识到华文教育需关注学生的兴趣，学生的学习兴趣是在一定的情境中产生的，在拼音教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的情境、场景，帮助学生在愉快的情境中参与到学习过程，探索、内化新知识。

2 实践

　　王老师让老师们思考在过去教学过程中，转化学生问题行为的成功案例，通过文字的形式呈现出来与同组同仁分享。分享过程中，不少年轻教师向王老师请教实际转化过程中的困难，王老师仔细了解学生个性、学业、家庭等方面的信息，为老师们提供可能解决问题的方法，并用自己转化学生的案例，鼓励年轻教师勇于发现孩子的问题，解决孩子的问题。

　　郭老师关注华文教育的实用性。在教学中，注意将学习拼音和识字、学习语言、认识事物相结合，努力使汉语拼音真正成为孩子识字、学习普通话的工具，成为孩子学习华文，步入文化殿堂的阶梯。

　　郭老师运用沉浸式培训法，创设的拼音教学情境，激励学员们体验借助拼音和图画，结结巴巴、旁若无人地大声朗读故事和儿歌的情境，领悟到那样的情境是动人的，孩子们读通了、读懂了、收获了，这是儿童最好的华文学习。

3悟道

　　柬埔寨华文教师收获颇丰，老师们毫无保留，分享成功经验。不少老师表达转化时的不易，转化后的喜悦、欣慰与自豪，令大家十分感动。

　　老师们明晰了趣化拼音教学的特点和教学的思维，收获了13种教学方法。不仅提升了华文教育拼音教学的学科知识，还提升了拼音教学的课堂教学技能。